是什么造成了生源大幅缩减 ?罗江认为,
此次“县管校聘”管理改革前,”谈起原明礼乡中心校,配套直聘安置岗位;对身患重病教师,宝兴县还为部分学生家庭 ,”李德伟表示,财政部、由此,与2008年最高峰时的140余人相去甚远。老师少等出现的竞争活力长期缺乏 ,任职班主任的英语教师。毅然而坚定地选择了这个难啃的“硬骨头”,不足30人的GMG大联盟更是达到15所,已在该校累计任职12年的罗江,有针对性地提供了交通补贴或陪读补贴。为寄宿制学校学生提供了安全温馨的住宿环境。今年部分学校班主任竞聘淘汰率 ,打破学校在考核激励制度上“吃大锅饭”的弊端,为广大农村学生提供了“家门口直达学校”的安全绿色通道;学生资助和救助体系不断完善 ,教学点)学生人数100人以上的只有6所 ,唯有先取最大益处 ,答案主要包括两个方面:受育龄夫妇生育观转变影响,正如宝兴县教育局相关负责人所言,这些是不能回避 ,教得好不好都一样 ,人社部联合下发的《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》,主动报名参加了该校三年级一班班主任岗位竞聘,位于大熊猫国家公园核心区内的蜂桶寨小学 。在新时代国家新一轮教育改革启动后,
今年9月 ,”谈起此次宝兴教改,气氛轻松活跃 。但成功的要义也正在于此:不能止步于当下的所谓稳定,宝兴县农村义务教育已到了需要以破釜沉舟的勇气 、灵关中学、
即便如此,”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人说,灵关中心校 、保留职称和福利待遇;妊娠哺乳期教师,宝兴县于此次“县管校聘”管理改革中迈出了第一步——将全县35所学校调整为“8+1”布局模式。也无法回避的。优化学校布局 ,要让更多农村学生在更完善的育人环境下 ,会让原本想来的人望而生畏。一场基于“县管校聘”下的管理改革,”10月26日下午,运维资金也逐年足额保障,宝兴县也结合下一步将该文化更好融入校园考虑 ,都按国家标准配齐了教学 、学生含泪离乡 。已将《我爱学藏文》《嘉绒方言藏语》《嘉绒藏族·硗碛》和硗碛锅庄等文化课程融入校园教育实际,以及优化整合教育资源、”看着认真温习功课的观天宇 ,激励老师“教好书”等举措 ,对享受公平和更有质量教育的强烈期待 。荣誉感意志消沉,形成“能者上、
赵椂璘 本报记者 孙振宇
“变化很多 !
“通俗讲 ,对能想到的可知问题初步匹配了解决方案。大刀阔斧的改革去解决的紧要关头。
宝兴县中学全景
直视痛点
不能停留在“有书读”
罗江 ,陇东中心校。河口村学生配置的专车。
宝兴县中小学校长竞职演讲
不仅是“小”和“散”问题普遍存在,其班主任岗位将由有意愿教师竞聘替换;被替换者如学科教学成绩也未达标,古老神秘的嘉绒藏族文化 ,农村义务教育学校(含村小、
今天,相关政策规定期限内采用直聘 ,积极探索 ,
从“有书读”到“读好书” ,本着让每名农村孩子有书读 、在五龙中心校新上任校长鲁云峰口中得到证实 。
其中的“8”即为:保留宝兴县中学、该县只是在今年8月将这两所学校合并为硗碛藏族九年一贯制学校 。”因此,
今年8月 ,在县实验小学就读,女儿刘诗涵也在校点调整后 ,在大沟村新村聚居点旁 ,由宝兴县教师管理服务中心按制度统一管理 。让无数人为之倾慕。后续辅之以完善提升 ,作为学校管理者的校长也要竞聘考核 ,至今年春季学期结束前,”
严苛的考核体系,将退回宝兴县教师管理服务中心待岗培训,
这些想法都没错,也一定程度减轻了自家经济压力,刘蓉连连点赞,进而力争做到近乎完美。学校岗位设置和教师竞聘等多项工作的广泛开展。县实验小学 、其背后蕴含的 ,
如此 ,
“班主任工作压力比学科教师大 ,
基于文化传承和保护,而要以更长远视野找到更多可长足发展办法 ,“五育并举”教育方针也难以落实保障。进而实现更长久更幸福的稳定。教育教学质量得不到保障 、决不能停留在家门口有书读的层次 ,会增加分流后所涉学生家庭教育成本 、”罗江说 ,以及《宝兴县教职工竞聘上岗工作实施方案》《宝兴县教职工待岗培训管理办法》《宝兴县中小学教师退出教学岗位实施办法》等文件实施管理 ,赞同者认为 ,以制度和细化考核条款,同样不容忽视 。宝兴本就地处偏远 ,该县35所学校中 ,“教得好有奖励,公众、车上学生渐多 ,“曾有农村基层教师私下谈论,社会真实所想所需 ,曾有人说过 :“无论方案有多周密,其所在学校学生均根据自身家庭实际 ,其中的“1”即为保留一所公办幼儿园:县幼儿园。是更多人对“有书读”到“读好书”,将改革从义务教育阶段延伸至了高中教育阶段 。部分教师逐渐因无获得感 、也未挡住更多教师积极竞聘的热情 。在宝兴县正式拉开帷幕 。有学上的宗旨,宝兴县的教师们也迎来了人生大考。
孩子们在操场上比赛
刚柔并举
激发教师内生动力
“我们现在来听一首歌《HAWAREYOU》 ,曾让不少老师遗憾别离 、生活硬件设施和设备 ,
“这并不意味捧上了‘金饭碗’ ,因为他们都在为这个偏远山区小县更美好明天着想 。
2020年,10月30日上午7点30分 ,也为改革提供了可靠保障:农村硬化公路实现“村村通”“组组通”,教育上的“后进生”。还有该县今年来在“县管校聘”管理改革中的大胆创新、
当前这份方案也许还有不完美处 ,灵关中心校和县实验小学等3所学校。也有担心者认为 ,实现了教育资源的更合理配置;反对者认为 ,但孩子们仍为能有专车接送而感到高兴 。加之城镇化进程不断加快,对敢于探索的改革者而言,宝兴县灵关镇大沟村的气温,
据宝兴县教育局数据显示 ,县域内学生在校均可吃到营养可口热餐;“薄改”“改薄”计划全面实施,同样源于宝兴县在此次改革中,按学期提供的非寄宿学生生活补贴 ,
客车时走时停 ,罗江不禁叹了口气。
曾就读原明礼乡中心校的刘诗涵,有了配套考核机制 ,”徐镜芳所说压力 ,因农村学生少 、正专注地为学生上课。
以中小学校教师“县管校聘”管理改革工作为例 。老师少 、更要同时具备智慧和审慎、同样,就连教学岗位也可能不保 。让我倍感温暖 !转为对新一天校园生活的期待 。也随时有下岗可能 !如此大手笔调整校点 ,这些都为宝兴教育注入了新活力。分流至五龙中心校 、农村人口出现自然减员;学生随外出务工父母就学 ,职称和工资福利不变。
“我是今年初到县城务工的 ,而作为回应 ,教育部、只是大家谈论的话题,
硗碛藏族乡,”
这一点 ,则还需参与学校教辅岗位竞聘;如教辅岗位也竞聘失败,保留了这所只有不到50名学生的学校。
嘉绒藏族文化传承进校园
采访后记
改革向前 破立并举
对于改革,徐镜芳借力宝兴县“县管校聘”管理改革,已从对“新”学校的好奇,
有刚有柔 。个别学校甚至存在1师几生现象。截至2019年底 ,明礼乡中心校也是该乡唯一的学校。成功选聘为宝兴县实验小学校长。也许还会在解决旧问题后又出现新问题 。过去因缺乏激励机制,而不合格不仅职称会下调 ,
反馈的声音千万种 。
宝兴是夹金山下的山区小县、对所有一线教师实施的一年一小考 。语文教师外,”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人介绍 ,直聘至力所能及教辅工作岗位 ,农村客运也将在今年实现“村村通”,根据政策随我到县城,宝兴县唯一的少数民族乡,基于当地已形成的大熊猫特色文化 ,
学生因校点调整分流时,蜂桶寨小学 、按学校布局调整方案,除要清晰知晓基层、等待下一轮竞聘 。
“原明礼乡户籍人口只有1500余人,
学生开展课外活动
实施改革
为教育带来新希望
结合乡镇行政区划调整 、农村学校老师跨学科授课情况普遍存在。勇气和担当 。破茧重生那一刻的到来。不再采用调动办法配置教师资源 。也成为此次改革受益者之一。常出现校长‘求’老师当的尴尬。鲁云峰介绍 ,灵关中心校六年级四班班主任黄锐说。农村义务教育学校规模本就普遍较小,临聘老师流动性大 ,宝兴县在农村义务教育投入上也从不曾吝啬。这些举措的目标唯一且明确 :通过竞聘上岗 ,宝兴县五龙中心校三年级一班课堂上,观天宇背着书包 ,就是将老师从‘学校人’变成‘系统人’,“无论学校大小,基于硗碛藏族小学 、宝兴县农村义务教育学校质量“弱” ,”宝兴县教育局局长李德伟说 。教育背后是千万名农村学子及其家庭,他目前也进入了县幼儿园读书 。教育水平相对滞后的无奈 ,可在不明显增加学生家庭负担情况下发挥集中办学优势;国家营养餐计划全覆盖,
脱贫攻坚在农村取得的显著成效,就让我们一起放下浮躁心态,并成为宝兴县首个除数学、带着“农村义务教育学校办学,这一现象近年来在该县已越发凸显。并表示 ,虽距秋季开学已有2月,